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Comment les scores des matrices de Raven sont-ils convertis en QI ajusté en fonction de l'âge ?

Comment les scores des matrices de Raven sont-ils convertis en QI ajusté en fonction de l'âge ?


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Il existe des tests de QI basés uniquement sur les matrices de Raven. Je me demande comment un score brut sur un tel test est "redimensionné" à un résultat de QI. Comme nous le savons tous, les résultats du QI dépendent de l'âge de la personne testée. Je cherchais donc des données sur les résultats de QI et les écarts types dans différents groupes d'âge et je n'ai rien trouvé d'autre que des truismes. Mais il doit y avoir un tableau avec des multiplicateurs pour chaque groupe d'âge, par lequel un score de test brut est multiplié pour évaluer le résultat du QI.

  • Comment les scores bruts de Raven sont-ils convertis en QI ajusté en fonction de l'âge ?
  • Où peut-on trouver des normes d'âge pour Raven's ?

Raven (2000) fournit des normes pour les matrices de Raven pour différents groupes d'âge.

Voici comment vous l'interprétez.

Burke (1985) propose différentes normes de groupes.

Vous pouvez utiliser différentes échelles comme le QI (qui est un terme très ancien utilisé dans Piaget. DeVries (ci-dessous) en a plus à ce sujet). Il y a aussi d'autres mesures : centiles, DQI, scores Z, etc… vous avez des formules à recalculer, mais généralement vous devez avoir des normes sur différents groupes d'âge.

Habituellement, il est difficile à interpréter si vous n'avez pas d'expérience en psychométrie, mais bonne chance.

Les références

  • Burke, H.R. (1985). Matrices progressives de Raven (1938) : Plus d'informations sur les normes, la fiabilité et la validité. Journal de psychologie clinique, 41(2), 231-235. Numéro ERIC : EJ316493 DOI : 10.1002/1097-4679 (198503)41:2<231::AID-JCLP2270410216>3.0.CO;2-Z

  • DeVries, R. (1974). Relations entre les évaluations de Piagetian, de QI et de réussite. Développement de l'enfant, 746-756. Numéro ERIC : ED088593 PDF⇰

  • Raven, J. (2000). Les matrices progressives du Corbeau : changement et stabilité dans la culture et le temps. Psychologie cognitive, 41(1), 1-48. Numéro ERIC : EJ615887 DOI : 10.1006/cogp.1999.0735 PDF⇰


Matrices progressives Raven's

Les matrices progressives de Raven (souvent appelées simplement matrices de Raven) ou RPM est un test de groupe non verbal généralement utilisé dans les milieux éducatifs. Il s'agit généralement d'un test de 60 éléments utilisé pour mesurer le raisonnement abstrait et considéré comme une estimation non verbale de l'intelligence fluide.[1] C'est le test le plus courant et le plus populaire administré à des groupes allant des enfants de 5 ans aux personnes âgées.[2] Il est composé de 60 questions à choix multiples, classées par ordre de difficulté.[2] Ce format est conçu pour mesurer la capacité de raisonnement de la personne testée, la composante éductive ("création de sens") du g de Spearman (g est souvent appelé intelligence générale). Les tests ont été développés à l'origine par John C. Raven en 1936.[3] Dans chaque élément de test, le sujet est invité à identifier l'élément manquant qui complète une régularité. De nombreux motifs sont présentés sous la forme d'une matrice 6×6, 4×4, 3×3 ou 2×2, donnant son nom au test.

Structure du problème

Toutes les questions sur les progressifs de Raven consistent en une conception géométrique visuelle avec une pièce manquante. Le candidat au test a six à huit choix parmi lesquels choisir et remplir la pièce manquante.[4]

Les matrices progressives et les tests de vocabulaire de Raven ont été développés à l'origine pour être utilisés dans la recherche sur les origines génétiques et environnementales des capacités cognitives. Raven pensait que les tests couramment utilisés à cette époque étaient lourds à administrer et les résultats difficiles à interpréter. En conséquence, il a commencé à développer des mesures simples des deux composants principaux du g de Spearman : la capacité de penser clairement et de donner un sens à la complexité (appelée capacité d'éduction) et la capacité de stocker et de reproduire des informations (appelée capacité de reproduction).

Les tests de Raven des deux ont été développés à l'aide de ce qui est devenu plus tard connu sous le nom de théorie de la réponse aux items.

Raven a publié pour la première fois ses Matrices Progressives au Royaume-Uni en 1938. Ses trois fils ont fondé JC Raven Ltd., un éditeur de tests basé en Écosse, en 1972. En 2004, Harcourt Assessment, Inc., une division de Harcourt Education a acquis JC Raven Ltd. acquis par Pearson PLC.

Les matrices sont disponibles sous trois formes différentes pour les participants de différentes capacités :

  • Matrices progressives standard : Il s'agissait de la forme originale des matrices, publiée pour la première fois en 1938. Le livret comprend cinq ensembles (A à E) de 12 éléments chacun (par exemple, A1 à A12), les éléments d'un ensemble devenant de plus en plus difficiles, nécessitant une capacité cognitive toujours plus grande. pour encoder et analyser des informations. Tous les éléments sont présentés à l'encre noire sur fond blanc.[4]
  • Matrices Progressives Colorées : Conçu pour les enfants de 5 à 11 ans, les personnes âgées et les personnes handicapées mentalement et physiquement. Ce test contient les ensembles A et B des matrices standard, avec un autre ensemble de 12 éléments insérés entre les deux, comme l'ensemble Ab. La plupart des items sont présentés sur un fond coloré pour rendre le test visuellement stimulant pour les participants. Cependant, les tout derniers éléments de l'ensemble B sont présentés en noir sur blanc de cette manière, si un sujet dépasse les attentes du testeur, la transition vers les ensembles C, D et E des matrices standard est facilitée.[4]
  • Matrices progressives avancées : La forme avancée des matrices contient 48 éléments, présentés comme un ensemble de 12 (ensemble I) et un autre de 36 (ensemble II). Les éléments sont à nouveau présentés à l'encre noire sur fond blanc, et deviennent de plus en plus difficiles à mesure que l'on progresse dans chaque série. Ces articles sont appropriés pour les adultes et les adolescents d'intelligence supérieure à la moyenne.[4]

De plus, des formes "parallèles" des matrices progressives standard et colorées ont été publiées en 1998. Il s'agissait de résoudre le problème des matrices de Raven étant trop connues dans la population générale. Les items des tests parallèles ont été construits de manière à ce que les taux de résolution moyens de chaque question soient identiques pour les versions classique et parallèle. Une version révisée du SPM &ndash the Standard Progressive Matrices Plus &ndash a été publiée en même temps. Ceci était basé sur la version "parallèle" mais, bien que le test ait la même durée, il comportait des items plus difficiles afin de restaurer la discrimination que le MPS original avait parmi les adolescents et les jeunes adultes plus capables lors de sa première publication. Ce nouveau test, développé à l'aide de meilleures dispositions d'échantillonnage et de l'évolution des procédures disponibles pour mettre en œuvre la théorie de la réponse aux items, s'est avéré avoir des propriétés de test exemplaires.

Les tests ont été développés à des fins de recherche. En raison de leur indépendance linguistique et de leurs compétences en lecture et en écriture, et de la simplicité de leur utilisation et de leur interprétation, ils ont rapidement trouvé une application pratique répandue. Par exemple, tous les entrants dans les forces armées britanniques à partir de 1942 ont pris une version de vingt minutes du SPM, et les officiers potentiels ont pris une version spécialement adaptée dans le cadre des comités de sélection du British War Office. L'administration de routine de ce qui est devenu les matrices progressives standard à tous les entrants (appelés) dans de nombreux services militaires à travers le monde (y compris l'Union soviétique) s'est poursuivie au moins jusqu'au siècle présent. C'est en rassemblant ces données que James R. Flynn a pu placer l'augmentation intergénérationnelle des scores hors de tout doute raisonnable.[5] Les publications novatrices de Flynn sur les gains de QI dans le monde ont conduit au phénomène des gains connus sous le nom d'effet Flynn. Parmi Robert L. Thorndike[6] et d'autres chercheurs qui ont précédé Flynn pour trouver des preuves de gains de score de QI, il y avait John Raven[7], qui a rendu compte d'études avec le RPM.

Une étude de 2007 a prouvé que les personnes atteintes du syndrome d'Asperger, un trouble du spectre autistique de haut niveau, obtiennent des résultats plus élevés que les autres personnes aux tests de Raven.[8] Une autre étude de 2007 a fourni des preuves que les personnes atteintes d'autisme classique, un trouble du spectre autistique de faible fonctionnement, obtiennent des résultats plus élevés dans les tests de Raven que dans les tests de Wechsler. De plus, les personnes avec autisme classique fournissaient des réponses correctes au test de Raven en moins de temps que les personnes sans autisme, bien qu'elles se trompent aussi souvent.[9][10]

La Triple Nine Society, une société à QI élevé, acceptait les matrices progressives avancées comme l'un de ses tests d'admission. Ils exigeaient un score d'au moins 35 sur 36 au plus tard en juin 2017 sur le RAPM.[11] L'International Society for Philosophical Inquiry (ISPE) accepte le RAPM comme une qualification pour l'admission,[12] tout comme l'International High IQ Society.[13]

Cet article est sous licence GNU Free Documentation License. Il utilise du matériel de l'article de Wikipédia « Raven's Progressive Matrices ».


Vient de sortir - Test de QI - Quelle est votre sagesse ?

Un quotient intellectuel (QI) est un score total dérivé de plusieurs tests standardisés conçus pour évaluer l'intelligence humaine. Les résultats sont ajustés en fonction de la tranche d'âge.
Il existe de nombreux tests d'intelligence.

L'application est basée sur le test Raven.

Le test Raven comprend soixante questions. L'application propose trois options - un test complet composé de 60 questions, un test modéré avec 30 questions et un test rapide, qui est raccourci à 15 questions.

La durée du test est limitée à 40 minutes pour le test complet, 20 minutes pour le test intermédiaire et 10 minutes pour le test court.
Les résultats du test - la distribution du QI produit généralement un graphique en cloche similaire à une distribution normale.
Le QI moyen est de 100. Le score le plus élevé est de 175 et le plus bas est de 25.

Seuls les résultats du test complet sont fiables. Les tests à court terme ont été créés pour les personnes qui ne veulent pas passer 40 minutes et qui doivent encore être testées. À ces stades, il est important de prendre en compte le fait que la note reçue est inexacte et peu fiable.

Les matrices progressives de Raven et les échelles de vocabulaire de Mill Hill ont été développées pour être utilisées dans la recherche fondamentale sur les déterminants génétiques et environnementaux de « l'intelligence ».
Les tests Raven Progressive Matrices (RPM) (dont il existe plusieurs versions) sont constitués d'une série de schémas ou de conceptions avec une partie manquante.
Ceux qui passent les tests doivent sélectionner la bonne pièce pour compléter les conceptions parmi un certain nombre d'options imprimées ci-dessous.
La plupart des tests de cette application ont été effectués avec le test de matrices progressives standard.

Il est important de noter que la GPS était, dès le départ, connue pour avoir à la fois certaines forces et certaines limites.
Ses points forts étaient qu'il pouvait être utilisé avec des répondants de tous âges, de la petite enfance à la vieillesse, et qu'il était d'une longueur telle qu'il pouvait raisonnablement être administré à la maison, à l'école et sur le lieu de travail.
Les scores sont convertis en QI ajusté selon l'âge selon les matrices de Raven.


Matrices progressives Raven's

Les matrices progressives de Raven (souvent appelées simplement matrices de Raven) ou RPM est un test de groupe non verbal généralement utilisé dans les milieux éducatifs. Il s'agit généralement d'un test de 60 éléments utilisé pour mesurer le raisonnement abstrait et considéré comme une estimation non verbale de l'intelligence fluide.[1] C'est le test le plus courant et le plus populaire administré à des groupes allant des enfants de 5 ans aux personnes âgées.[2] Il est composé de 60 questions à choix multiples, classées par ordre de difficulté.[2] Ce format est conçu pour mesurer la capacité de raisonnement de la personne testée, la composante éductive ("création de sens") du g de Spearman (g est souvent appelé intelligence générale). Les tests ont été développés à l'origine par John C. Raven en 1936.[3] Dans chaque élément de test, le sujet est invité à identifier l'élément manquant qui complète une régularité. De nombreux motifs sont présentés sous la forme d'une matrice 6×6, 4×4, 3×3 ou 2×2, donnant son nom au test.

Structure du problème

Toutes les questions sur les progressifs de Raven consistent en une conception géométrique visuelle avec une pièce manquante. Le candidat au test a six à huit choix parmi lesquels choisir et remplir la pièce manquante.[4]

Les matrices progressives et les tests de vocabulaire de Raven ont été développés à l'origine pour être utilisés dans la recherche sur les origines génétiques et environnementales des capacités cognitives. Raven pensait que les tests couramment utilisés à cette époque étaient lourds à administrer et les résultats difficiles à interpréter. En conséquence, il a commencé à développer des mesures simples des deux composants principaux du g de Spearman : la capacité de penser clairement et de donner un sens à la complexité (appelée capacité d'éduction) et la capacité de stocker et de reproduire des informations (appelée capacité de reproduction).

Les tests de Raven des deux ont été développés à l'aide de ce qui est devenu plus tard connu sous le nom de théorie de la réponse aux items.

Raven a publié ses Matrices Progressives pour la première fois au Royaume-Uni en 1938. Ses trois fils ont fondé JC Raven Ltd., un éditeur de tests basé en Écosse, en 1972. En 2004, Harcourt Assessment, Inc., une division de Harcourt Education, a acquis JC Raven Ltd. acquis par Pearson PLC.

Les matrices sont disponibles sous trois formes différentes pour les participants de différentes capacités :

  • Matrices progressives standard : Il s'agissait de la forme originale des matrices, publiée pour la première fois en 1938. Le livret comprend cinq ensembles (A à E) de 12 éléments chacun (par exemple, A1 à A12), les éléments d'un ensemble devenant de plus en plus difficiles, nécessitant une capacité cognitive toujours plus grande. pour encoder et analyser les informations. Tous les éléments sont présentés à l'encre noire sur fond blanc.[4]
  • Matrices Progressives Colorées : Conçu pour les enfants de 5 à 11 ans, les personnes âgées et les personnes handicapées mentalement et physiquement. Ce test contient les ensembles A et B des matrices standard, avec un autre ensemble de 12 éléments insérés entre les deux, comme l'ensemble Ab. La plupart des items sont présentés sur un fond coloré pour rendre le test visuellement stimulant pour les participants. Cependant, les tout derniers éléments de l'ensemble B sont présentés en noir sur blanc de cette manière, si un sujet dépasse les attentes du testeur, la transition vers les ensembles C, D et E des matrices standard est facilitée.[4]
  • Matrices progressives avancées : La forme avancée des matrices contient 48 éléments, présentés comme un ensemble de 12 (ensemble I) et un autre de 36 (ensemble II). Les éléments sont à nouveau présentés à l'encre noire sur fond blanc, et deviennent de plus en plus difficiles à mesure que l'on progresse dans chaque série. Ces articles sont appropriés pour les adultes et les adolescents d'intelligence supérieure à la moyenne.[4]

De plus, des formes "parallèles" des matrices progressives standard et colorées ont été publiées en 1998. Il s'agissait de résoudre le problème des matrices de Raven étant trop connues dans la population générale. Les items des tests parallèles ont été construits de manière à ce que les taux de résolution moyens de chaque question soient identiques pour les versions classique et parallèle. Une version révisée du SPM &ndash the Standard Progressive Matrices Plus &ndash a été publiée en même temps. Ceci était basé sur la version "parallèle" mais, bien que le test ait la même durée, il comportait des items plus difficiles afin de restaurer la discrimination que le MPS original avait parmi les adolescents et les jeunes adultes plus capables lors de sa première publication. Ce nouveau test, développé à l'aide de meilleures dispositions d'échantillonnage et de l'évolution des procédures disponibles pour mettre en œuvre la théorie de la réponse aux items, s'est avéré avoir des propriétés de test exemplaires.

Les tests ont été développés à des fins de recherche. En raison de leur indépendance linguistique et de leurs compétences en lecture et en écriture, et de la simplicité de leur utilisation et de leur interprétation, ils ont rapidement trouvé une application pratique répandue. Par exemple, tous les entrants dans les forces armées britanniques à partir de 1942 ont pris une version de vingt minutes du SPM, et les officiers potentiels ont pris une version spécialement adaptée dans le cadre des comités de sélection du British War Office. L'administration de routine de ce qui est devenu les matrices progressives standard à tous les entrants (appelés) dans de nombreux services militaires à travers le monde (y compris l'Union soviétique) s'est poursuivie au moins jusqu'au siècle présent. C'est en rassemblant ces données que James R. Flynn a pu placer l'augmentation intergénérationnelle des scores hors de tout doute raisonnable.[5] Les publications novatrices de Flynn sur les gains de QI dans le monde ont conduit au phénomène des gains connus sous le nom d'effet Flynn. Parmi Robert L. Thorndike[6] et d'autres chercheurs qui ont précédé Flynn pour trouver des preuves de gains de score de QI, il y avait John Raven[7], qui a rendu compte d'études avec le RPM.

Une étude de 2007 a prouvé que les personnes atteintes du syndrome d'Asperger, un trouble du spectre autistique de haut niveau, obtiennent des résultats plus élevés que les autres personnes aux tests de Raven.[8] Une autre étude de 2007 a fourni des preuves que les personnes atteintes d'autisme classique, un trouble du spectre autistique de faible fonctionnement, obtiennent des résultats plus élevés dans les tests de Raven que dans les tests de Wechsler. De plus, les personnes atteintes d'autisme classique fournissaient des réponses correctes au test de Raven en moins de temps que les personnes sans autisme, bien qu'elles se trompent aussi souvent.[9][10]

La Triple Nine Society, une société à QI élevé, acceptait les matrices progressives avancées comme l'un de ses tests d'admission. Ils exigeaient un score d'au moins 35 sur 36 au plus tard en juin 2017 sur le RAPM.[11] L'International Society for Philosophical Inquiry (ISPE) accepte le RAPM comme qualification d'admission,[12] tout comme l'International High IQ Society.[13]

Cet article est sous licence GNU Free Documentation License. Il utilise du matériel de l'article de Wikipédia « Raven's Progressive Matrices ».


Matrices progressives Raven's

Les matrices progressives de Raven (souvent appelées simplement matrices de Raven) ou RPM est un test de groupe non verbal généralement utilisé dans les milieux éducatifs. Il s'agit généralement d'un test de 60 éléments utilisé pour mesurer le raisonnement abstrait et considéré comme une estimation non verbale de l'intelligence fluide.[1] C'est le test le plus courant et le plus populaire administré à des groupes allant des enfants de 5 ans aux personnes âgées.[2] Il est composé de 60 questions à choix multiples, classées par ordre de difficulté.[2] Ce format est conçu pour mesurer la capacité de raisonnement de la personne testée, la composante éductive ("création de sens") du g de Spearman (g est souvent appelé intelligence générale). Les tests ont été développés à l'origine par John C. Raven en 1936.[3] Dans chaque élément de test, le sujet est invité à identifier l'élément manquant qui complète une régularité. De nombreux motifs sont présentés sous la forme d'une matrice 6×6, 4×4, 3×3 ou 2×2, donnant son nom au test.

Structure du problème

Toutes les questions sur les progressifs de Raven consistent en une conception géométrique visuelle avec une pièce manquante. Le candidat au test a six à huit choix parmi lesquels choisir et remplir la pièce manquante.[4]

Les matrices progressives et les tests de vocabulaire de Raven ont été développés à l'origine pour être utilisés dans la recherche sur les origines génétiques et environnementales des capacités cognitives. Raven pensait que les tests couramment utilisés à cette époque étaient lourds à administrer et les résultats difficiles à interpréter. En conséquence, il a commencé à développer des mesures simples des deux composants principaux du g de Spearman : la capacité de penser clairement et de donner un sens à la complexité (appelée capacité d'éduction) et la capacité de stocker et de reproduire des informations (appelée capacité de reproduction).

Les tests de Raven des deux ont été développés à l'aide de ce qui est devenu plus tard connu sous le nom de théorie de la réponse aux items.

Raven a publié pour la première fois ses Matrices Progressives au Royaume-Uni en 1938. Ses trois fils ont fondé JC Raven Ltd., un éditeur de tests basé en Écosse, en 1972. En 2004, Harcourt Assessment, Inc., une division de Harcourt Education a acquis JC Raven Ltd. acquis par Pearson PLC.

Les matrices sont disponibles sous trois formes différentes pour les participants de capacités différentes :

  • Matrices progressives standard : Il s'agissait de la forme originale des matrices, publiée pour la première fois en 1938. Le livret comprend cinq ensembles (A à E) de 12 éléments chacun (par exemple, A1 à A12), les éléments d'un ensemble devenant de plus en plus difficiles, nécessitant une capacité cognitive toujours plus grande. pour encoder et analyser les informations. Tous les éléments sont présentés à l'encre noire sur fond blanc.[4]
  • Matrices Progressives Colorées : Conçu pour les enfants de 5 à 11 ans, les personnes âgées et les personnes handicapées mentalement et physiquement. Ce test contient les ensembles A et B des matrices standard, avec un autre ensemble de 12 éléments insérés entre les deux, comme l'ensemble Ab. La plupart des items sont présentés sur un fond coloré pour rendre le test visuellement stimulant pour les participants. Cependant, les tout derniers éléments de l'ensemble B sont présentés en noir sur blanc de cette manière, si un sujet dépasse les attentes du testeur, la transition vers les ensembles C, D et E des matrices standard est facilitée.[4]
  • Matrices progressives avancées : La forme avancée des matrices contient 48 éléments, présentés comme un ensemble de 12 (ensemble I) et un autre de 36 (ensemble II). Les éléments sont à nouveau présentés à l'encre noire sur fond blanc, et deviennent de plus en plus difficiles à mesure que l'on progresse dans chaque série. Ces articles sont appropriés pour les adultes et les adolescents d'intelligence supérieure à la moyenne.[4]

De plus, des formes "parallèles" des matrices progressives standard et colorées ont été publiées en 1998. Il s'agissait de résoudre le problème des matrices de Raven étant trop connues dans la population générale. Les items des tests parallèles ont été construits de manière à ce que les taux de résolution moyens de chaque question soient identiques pour les versions classique et parallèle. Une version révisée du SPM &ndash the Standard Progressive Matrices Plus &ndash a été publiée en même temps. Ceci était basé sur la version "parallèle" mais, bien que le test ait la même durée, il comportait des items plus difficiles afin de restaurer la discrimination que le MPS original avait parmi les adolescents et les jeunes adultes plus capables lors de sa première publication. Ce nouveau test, développé à l'aide de meilleures dispositions d'échantillonnage et de l'évolution des procédures disponibles pour mettre en œuvre la théorie de la réponse aux items, s'est avéré avoir des propriétés de test exemplaires.

Les tests ont été développés à des fins de recherche. En raison de leur indépendance linguistique et de leurs compétences en lecture et en écriture, et de la simplicité de leur utilisation et de leur interprétation, ils ont rapidement trouvé une application pratique répandue. Par exemple, tous les entrants dans les forces armées britanniques à partir de 1942 ont pris une version de vingt minutes du SPM, et les officiers potentiels ont pris une version spécialement adaptée dans le cadre des comités de sélection du British War Office. L'administration de routine de ce qui est devenu les matrices progressives standard à tous les entrants (appelés) dans de nombreux services militaires à travers le monde (y compris l'Union soviétique) s'est poursuivie au moins jusqu'au siècle présent. C'est en rassemblant ces données que James R. Flynn a pu placer l'augmentation intergénérationnelle des scores hors de tout doute raisonnable.[5] Les publications novatrices de Flynn sur les gains de QI dans le monde ont conduit au phénomène des gains connus sous le nom d'effet Flynn. Parmi Robert L. Thorndike[6] et d'autres chercheurs qui ont précédé Flynn pour trouver des preuves de gains de score de QI, il y avait John Raven[7], qui a rendu compte d'études avec le RPM.

Une étude de 2007 a prouvé que les personnes atteintes du syndrome d'Asperger, un trouble du spectre autistique de haut niveau, obtiennent des résultats plus élevés que les autres personnes aux tests de Raven.[8] Une autre étude de 2007 a fourni des preuves que les personnes atteintes d'autisme classique, un trouble du spectre autistique de faible fonctionnement, obtiennent des résultats plus élevés dans les tests de Raven que dans les tests de Wechsler. De plus, les personnes atteintes d'autisme classique fournissaient des réponses correctes au test de Raven en moins de temps que les personnes sans autisme, bien qu'elles se trompent aussi souvent.[9][10]

La Triple Nine Society, une société à QI élevé, acceptait les matrices progressives avancées comme l'un de ses tests d'admission. Ils exigeaient un score d'au moins 35 sur 36 au plus tard en juin 2017 sur le RAPM.[11] L'International Society for Philosophical Inquiry (ISPE) accepte le RAPM comme une qualification pour l'admission,[12] tout comme l'International High IQ Society.[13]

Cet article est sous licence GNU Free Documentation License. Il utilise du matériel de l'article de Wikipédia « Raven's Progressive Matrices ».


22 sept. 2017 Application du jour

Le QI est un score total dérivé de tests conçus pour évaluer l'intelligence humaine.

Les tests de QI sont utilisés depuis le 19ème siècle pour mesurer l'intelligence des individus. Ce test standardisé a été utilisé au fil des ans par des éducateurs et des psychologues pour prédire les performances scolaires et la réussite professionnelle d'une personne, ainsi que pour diagnostiquer un retard mental et des troubles d'apprentissage. Le test de QI reste le test le plus couramment utilisé pour juger de la capacité mentale.

Un quotient intellectuel (QI) est un score total dérivé de plusieurs tests standardisés conçus pour évaluer l'intelligence humaine. Les résultats sont ajustés en fonction de la tranche d'âge.

Il existe de nombreux tests d'intelligence.
L'application est basée sur le test Raven IQ.

Le test Raven IQ comprend soixante questions. L'application propose trois options - un test d'intelligence complet composé de 60 questions, un test de QI modéré avec 30 questions et un test rapide, qui est raccourci à 15 questions.

Le test Raven est la norme en Grande-Bretagne depuis des décennies.

Nous proposons un test de QI gratuit pour tout le monde et il convient à tous les âges. Pour les enfants de moins de 15 ans, le test de QI gratuit utilise les matrices de correction Raven afin d'ajuster le score de QI et de représenter des résultats fiables.

La durée du test est limitée à 40 minutes pour le test complet, 20 minutes pour le test intermédiaire et 10 minutes pour le test court.
Les résultats du test - la distribution IQ produit généralement un graphique en cloche similaire à une distribution normale.
Le QI moyen est de 100. Le score le plus élevé est de 175 et le plus bas est de 25.

Le score de résultat est décrit verbalement, plutôt qu'affiché sur un graphique de QI, qui est destiné à amuser les utilisateurs plus que les résultats graphiques.

Seuls les résultats du test complet sont fiables. Les tests à court terme ont été créés pour les personnes qui ne veulent pas passer 40 minutes et qui doivent encore être testées. À ces stades, il est important de prendre en compte le fait que la note reçue est inexacte et peu fiable.

Les matrices progressives Raven&rsquos et les échelles de vocabulaire Mill Hill ont été développées pour être utilisées dans la recherche fondamentale sur les déterminants génétiques et environnementaux de &lsquo&lsquointelligence.&rsquo&rsquo
Les tests d'intelligence Raven Progressive Matrices (RPM) (dont il existe plusieurs versions) sont constitués d'une série de schémas ou de conceptions avec une partie manquante.
Ceux qui passent les tests doivent sélectionner la bonne pièce pour compléter les conceptions parmi un certain nombre d'options imprimées ci-dessous.
La plupart des tests de cette application ont été effectués avec le test de matrices progressives standard.

Il est important de noter que la GPS était, dès le départ, connue pour avoir à la fois certaines forces et certaines limites.
Ses points forts étaient qu'il pouvait être utilisé avec des répondants de tous âges, de la petite enfance à la vieillesse, et qu'il était d'une longueur telle qu'il pouvait raisonnablement être administré à la maison, à l'école et sur le lieu de travail.
Les scores sont convertis en QI ajusté selon l'âge selon les matrices de Raven.

Possibilité de faire un selfie et d'entrer votre nom avant de partager les résultats avec des amis.


Mesures de l'intelligence en Afrique subsaharienne : perspectives tirées de la recherche au Mali

L'un des débats les plus controversés autour des tests d'intelligence concerne la façon dont les tests sont utilisés pour mesurer l'intelligence parmi les populations non occidentales. Les études menées depuis les années 1930 indiquent systématiquement une intelligence inférieure à la moyenne parmi les populations africaines. Le but de cette étude est d'examiner si les tests d'intelligence couramment utilisés tels que les matrices progressives de Ravens sont des indices valides du fonctionnement cognitif chez les enfants du Mali, en Afrique. Les participants à la présente étude étaient 206 enfants du Mali fréquentant des écoles de langue française. L'évaluation en mathématiques Woodcock-Johnson II a été utilisée pour mesurer la réussite scolaire des participants. L'échelle de comportement adaptatif Vineland II (VABS) a été utilisée pour indiquer leur niveau de fonctionnement adaptatif. Dans cette étude, les tests de QI ont été comparés au fonctionnement adaptatif et à la réussite scolaire, pour examiner si les scores de QI mesurés parmi les populations africaines sont artificiellement bas ou constituent une mesure précise de la performance. Les scores de QI mesurés par les Ravens différaient des scores standardisés sur les résultats en mathématiques et le fonctionnement adaptatif. Les résultats indiquent que l'utilisation des Corbeaux peut considérablement sous-estimer l'intelligence des enfants au Mali. Cela peut être particulièrement problématique lorsque les comparaisons sont faites entre les cultures en utilisant le même test et les mêmes normes. . Il est recommandé d'utiliser des tests développés avec des échantillons normatifs locaux pour évaluer le QI.


Fond

Il est difficile d'examiner la trajectoire des capacités cognitives en fin de vie en raison du long temps nécessaire pour qu'un changement significatif se produise et des influences confusionnelles de la capacité de base, de la cohorte, du décrochage et de la pratique.

But

L'objectif est de décrire les trajectoires cognitives en fin de vie en estimant l'influence de l'âge et de la pratique et en prenant en compte la confusion potentielle attribuable aux effets « Flynn » et « Mathew ».

Méthodes

Nous examinons des mesures répétées de l'intelligence fluide (QI) chez 751 volontaires âgés de 62 à 83 ans échantillonnés dans les cohortes de naissance d'Aberdeen de 1921 et 1936 pour lesquels les données archivées du QI de l'enfance ont fourni un aperçu rare de la capacité de la petite enfance. Les trajectoires de vieillissement dans l'intelligence fluide ont été estimées à l'aide des matrices progressives standardisées (RPM) de Raven. Les données ont été analysées à l'aide de modèles mixtes linéaires.

Résultats

Nous estimons qu'en moyenne les RPM diminuent annuellement de plus d'un demi-point (effet de l'âge). Il y a également une augmentation initiale d'environ deux points entre le premier et le deuxième test auquel le test est passé et cela peut être attribué à la pratique. Les comparaisons entre les cohortes de naissance suggèrent que l'effet « Flynn » influence nos données et que sa taille était significativement plus grande en fin de vie. Nous n'avons trouvé aucune preuve de l'effet « Mathew » en fin de vie.

Conclusion

La trajectoire cognitive de la capacité fluide en fin de vie est un mélange de pratique et de déclin. L'influence de la pratique semble être la plus grande après le premier test répété. La modélisation du déclin en fin de vie de cette manière permettra d'effectuer plus efficacement des études d'intervention dans des populations de démence normale et prodromique.


3. Résultats

Nous avons commencé par étudier les corrélations entre l'âge des enfants, les performances SRPM et les temps de réponse (RT). Ce dernier, initialement exprimé en millisecondes, a montré une distribution très asymétrique (skewness = 5,06). Les RT ont ensuite été transformés en log, et la nouvelle variable (Log.RT) a montré une distribution proche de la normale (skewness = 0,4). La transformation log est connue comme un moyen efficace de traiter les distributions asymétriques des temps de réaction [23] et a été préférée à la transformation inverse car elle n'inverse pas l'échelle, ce qui facilite la lecture des graphiques. Les statistiques descriptives du tableau 1 montrent que les performances SRPM ont augmenté en fonction de l'âge, avec des niveaux comparables de variabilité inter-sujets de la 2e à la 5e année. L'analyse corrélationnelle comprend le Log.RT global moyen individuel, ainsi que le Log.RT moyen individuel. pour les articles faciles, les articles intermédiaires et les articles difficiles. Les éléments ont été classés en fonction du paramètre de difficulté de l'élément, qui était de un moins le taux de réussite pour l'ensemble de données. Un indice de modulation a également été calculé en tant que corrélation intra-participant entre le RT individuel par élément et la difficulté de l'élément. A participant with short RTs for easy items and longer RTs for difficult items was thus characterized by a high positive correlation reflecting high modulation. Conversely, the absence of modulation led to an index close to zero. This individual modulation index was then correlated with the children’s age and total score on the short-form SRPM, as shown in Table 2 .

Tableau 1

Descriptive statistics mean (standard deviation) of age, short-form version of the standard matrices (SRPM) performances, response times (RTs) by grade group.


Raven's Progressive Matrices

Raven's Progressive Matrices (often referred to simply as Raven's Matrices) or RPM is a nonverbal group test typically used in educational settings. It is usually a 60-item test used in measuring abstract reasoning and regarded as a non-verbal estimate of fluid intelligence.[1] It is the most common and popular test administered to groups ranging from 5-year-olds to the elderly.[2] It is made of 60 multiple choice questions, listed in order of difficulty.[2] This format is designed to measure the test taker's reasoning ability, the eductive ("meaning-making") component of Spearman's g (g is often referred to as general intelligence). The tests were originally developed by John C. Raven in 1936.[3] In each test item, the subject is asked to identify the missing element that completes a pattern. Many patterns are presented in the form of a 6×6, 4×4, 3×3, or 2×2 matrix, giving the test its name.

Problem structure

All of the questions on the Raven's progressives consist of visual geometric design with a missing piece. The test taker is given six to eight choices to pick from and fill in the missing piece.[4]

Raven's Progressive Matrices and Vocabulary tests were originally developed for use in research into the genetic and environmental origins of cognitive ability. Raven thought that the tests commonly in use at that time were cumbersome to administer and the results difficult to interpret. Accordingly, he set about developing simple measures of the two main components of Spearman's g: the ability to think clearly and make sense of complexity (known as eductive ability) and the ability to store and reproduce information (known as reproductive ability).

Raven's tests of both were developed with the aid of what later became known as item response theory.

Raven first published his Progressive Matrices in the United Kingdom in 1938. His three sons established Scotland-based test publisher J C Raven Ltd. in 1972. In 2004, Harcourt Assessment, Inc. a division of Harcourt Education acquired J C Raven Ltd. Harcourt was later acquired by Pearson PLC.

The Matrices are available in three different forms for participants of different ability:

  • Standard Progressive Matrices: These were the original form of the matrices, first published in 1938. The booklet comprises five sets (A to E) of 12 items each (e.g., A1 through A12), with items within a set becoming increasingly difficult, requiring ever greater cognitive capacity to encode and analyze information. All items are presented in black ink on a white background.[4]
  • Colored Progressive Matrices: Designed for children aged 5 through 11 years-of-age, the elderly, and mentally and physically impaired individuals. This test contains sets A and B from the standard matrices, with a further set of 12 items inserted between the two, as set Ab. Most items are presented on a coloured background to make the test visually stimulating for participants. However the very last few items in set B are presented as black-on-white in this way, if a subject exceeds the tester's expectations, transition to sets C, D, and E of the standard matrices is eased.[4]
  • Advanced Progressive Matrices: The advanced form of the matrices contains 48 items, presented as one set of 12 (set I), and another of 36 (set II). Items are again presented in black ink on a white background, and become increasingly difficult as progress is made through each set. These items are appropriate for adults and adolescents of above-average intelligence.[4]

In addition, "parallel" forms of the standard and coloured progressive matrices were published in 1998. This was to address the problem of the Raven's Matrices being too well known in the general population. Items in the parallel tests have been constructed so that average solution rates to each question are identical for the classic and parallel versions. A revised version of the SPM &ndash the Standard Progressive Matrices Plus &ndash was published at the same time. This was based on the "parallel" version but, although the test was the same length, it had more difficult items in order to restore the discrimination that the original SPM had among more able adolescents and young adults when it was first published. This new test, developed with the aid of better sampling arrangements and developments in the procedures available to implement the item response theory, has turned out to have exemplary test properties.

The tests were developed for research purposes. Because of their independence of language and reading and writing skills, and the simplicity of their use and interpretation, they quickly found widespread practical application. For example, all entrants to the British armed forces from 1942 onwards took a twenty-minute version of the SPM, and potential officers took a specially adapted version as part of British War Office Selection Boards. The routine administration of what became the Standard Progressive Matrices to all entrants (conscripts) to many military services throughout the world (including the Soviet Union) continued at least until the present century. It was by bringing together these data that James R. Flynn was able to place the intergenerational increase in scores beyond reasonable doubt.[5] Flynn's path-breaking publications on IQ gains around the world have led to the phenomenon of the gains being known as the Flynn effect. Among Robert L. Thorndike[6] and other researchers who preceded Flynn in finding evidence of IQ score gains was John Raven,[7] reporting on studies with the RPM.

A 2007 study provided evidence that individuals with Asperger syndrome, a high-functioning autism spectrum disorder, score higher than other individuals on Raven's tests.[8] Another 2007 study provided evidence that individuals with classic autism, a low-functioning autism spectrum disorder, score higher in Raven's tests than in Wechsler tests. In addition, the individuals with classic autism were providing correct answers to the Raven's test in less time than individuals without autism, although erring as often.[9][10]

The Triple Nine Society, a high IQ society, used to accept the Advanced Progressive Matrices as one of their admission tests. They required a score of at least 35 out of 36 on or before June 2017 on the RAPM.[11] The International Society for Philosophical Enquiry (ISPE) accepts the RAPM as a qualification for admission,[12] and so does the International High IQ Society.[13]

Cet article est sous licence GNU Free Documentation License. It uses material from the Wikipedia article "Raven's Progressive Matrices".


Just released - IQ Test - What is your wisdom?

An intelligence quotient (IQ) is a total score derived from several standardized tests designed to assess human intelligence. Results are adjusted according to the age group.
There are many tests of intelligence.

The application is based on the Raven test.

The Raven test includes sixty questions. The application has three options - a full test consisting of 60 questions, a moderate test with 30 questions and a quick test, which is shortened to 15 questions.

The test time is limited to 40 minutes for the full test, 20 minutes for the intermediate test and 10 minutes for the short test.
The results of the test - the IQ distribution usually produces a bell graph similar to a normal distribution.
The average IQ is 100. The highest score is 175 and the lowest is 25.

Only the results of the full test are reliable. Short-term tests were created for people who do not want to spend 40 minutes and yet to be tested. At these points, it is important to take into account that the grade received is inaccurate and unreliable.

Raven’s Progressive Matrices and Mill Hill Vocabulary Scales were developed for use in fundamental research into the genetic and environmental determinants of ‘‘intelligence.’’
The Raven Progressive Matrices (RPM) tests (of which there are several versions) are made up of a series of diagrams or designs with a part missing.
Those taking the tests are expected to select the correct part to complete the designs from a number of options printed beneath.
Most of the tests in this app was conducted with the Standard Progressive Matrices Test.

It is important to note that the SPM was, from the start, known to have both certain strengths and limitations.
Its strengths were that it could be used with respondents of all ages from early childhood to old age and was of such a length that it could reasonably be administered in homes, schools, and workplaces.
Scores are converted into age adjusted IQ according to Raven's Matrices.


PSYC4121 - Week 3 & Week 4

•WISC-V: Wechsler Intelligence Scale for Children (5th edition). For 6-16 year olds.

•WAIS-IV: Wechsler Adult Intelligence Scale (4th edition). For 16 upwards.

a) Processing Speed, Working Memory, Visual-Spatial, Fluid Reasoning and Verbal Comprehension

b) Fluid reasoning, Crystallized Intelligence, Quantitative reasoning, Visual-Spatial and Visual-Spatial reasoning

c) Crystallized Intelligence, Working Memory, Fluid Reasoning, Knowledge, Verbal Comprehension

•No language needed (can in principle be used to compare
intelligence of people who speak different languages).

•Empirical validity 1: test scores increase with age in the predicted way. (assumption that peoples vocab in general increases with age)

•Empirical validity 2 (convergent validity): correlates well with other established vocabulary tests, and also measures of oral language, and reading.

• This reduced the list to 171 trait names.
• Students were asked to rate their friends on these 171 traits. These data was put into a factor analysis, which reduced the traits to 36.

• 567 True-False questions
- 10 clinical scales (10 criterion groups):
(1) hypochondriasis (exaggerate health problems)
(2) depression,
(3) hysteria,
(4) psychopathic deviate,
(5)masculinity/femininity,
(6) paranoia,
(7) psychasthenia (oldfashioned term roughly equivalent to obsessive-compulsive disorder),
(8) schizophrenia,
(9) hypomania (as in manicdepressive disorder),
(10) social introversion.

• Response style (e.g. acquiescence - the willing to choose "True") affects scores (could do with more reversed items).

• Many demographic variables correlate with MMPI scales (age, gender, socio-economic status, race, intelligence, education) which has implications for interpretation.


Voir la vidéo: Ravens Standard Progressive Matrices. interpretation of Ravens Standard Progressive Matrices (Juin 2022).


Commentaires:

  1. Dhimitrios

    Volontiers j'accepte. Un thème intéressant, je vais participer.

  2. Thornton

    Thème incomparable ....

  3. Arland

    Je félicite, quels mots ..., la pensée admirable

  4. Jennis

    Je félicite, pensée remarquable

  5. Macdoughall

    Je m'excuse d'intervenir ... Je connais cette situation. Écrivez ici ou en MP.

  6. Claudio

    As that sounds interesting



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