Brièvement

Psychologie de l'enfant: éducation, développement et troubles

Psychologie de l'enfant: éducation, développement et troubles

Stades de développement de l'enfant

Les théories cognitives se concentrent sur l'étude de la structure et du développement des processus de pensée, en particulier comment cela affecte la compréhension de la personne de son environnement. De toutes les théories cognitives, l'une des plus populaires est celle extraite des travaux de Jean Piaget ...
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Schémas de développement cognitif

Principaux schémas de développement de l'enfant: développement cognitif, développement du langage et développement socio-émotionnel. Pour les enfants de 0 à 6 ans. Théories du développement du langage: théorie biologique, théorie de l'apprentissage, théorie cognitive et théorie interactionniste. Séquences du développement du langage et des émotions.
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Discipline positive

La discipline positive est basée sur les enseignements d'Alfred Adler et de Rudolph Dreikurs. Adler était un étudiant du comportement humain dont les idées restent valables même aujourd'hui Adler a développé la psychologie individuelle qui est appliquée pour améliorer les relations interpersonnelles de l'individu, de la famille et de la société.
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Intelligences multiples

L'étude de l'intelligence a de nombreux aspects; L'un d'eux est celui qui cherche à décrire la structure de cet attribut psychologique, qui est principalement responsable des différences individuelles dans les performances cognitives. D'après les travaux des pionniers F. J. Galton, A. Binet, Ch. Spearman ou L. L. Thurstone ...
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Trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention

Selon le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-V) ou selon la Classification internationale des maladies (CIM-10) sont les principaux termes utilisés pour décrire les enfants qui ont de graves déficiences dans leur attention soutenue, dans la modulation de son activité et dans la régulation de ses impulsions ...
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Capacités élevées et talent des enfants

De plus en plus de parents se posent la même question: mon enfant a-t-il des capacités d'apprentissage élevées? Et ce n'est pas qu'aujourd'hui les enfants soient plus intelligents qu'il y a 30 ou 40 ans, c'est que deux facteurs importants se rejoignent à notre époque: d'une part nous sommes beaucoup plus attentifs à tout ce que les enfants disent ou font, à leurs besoins en général…
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Techniques d'étude

Actuellement, nous sommes plongés dans une société où pour devenir des adultes pleinement intégrés, il est essentiel d'acquérir des connaissances théoriques et pratiques si complexes que nous devons être éduqués ...
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Énurésie nocturne

L'énurésie est comprise comme l'émission répétée d'urine pendant la journée ou la nuit, au lit ou sur les vêtements, de manière involontaire ou parfois intentionnelle, qui s'est produite au moins deux fois par semaine pendant au moins trois mois ou qui la fréquence étant moindre ...
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Encoprésie

L'incontinence peut souvent être causée par des lésions anatomiques, neurologiques, endocriniennes, métaboliques, postopératoires, etc. Cela doit être exclu par le médecin de l'enfant, généralement l'examen médical sera effectué à la suite d'une routine ...
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Trouble de calcul

C'est une altération de la capacité d'apprentissage de l'arithmétique qui ne peut pas être expliquée par un retard mental ou une mauvaise scolarité du sujet, également connu sous le nom de Discalculia. Il affecte l'apprentissage des connaissances arithmétiques de base de l'addition, de la soustraction, de la multiplication et de la division. Il peut s'agir d'un manque de compréhension des concepts ...
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Trouble phonologique ou dislalie

La capacité de prononciation des phonèmes est à un niveau inférieur à celui correspondant à leur âge mental. Il comprend des erreurs dans l'articulation des sons ainsi que des problèmes cognitifs dans leur catégorisation. Il peut y avoir des omissions de sons et, dans les cas les plus graves, la parole peut devenir totalement inintelligible.
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Trouble du langage réceptif-expressif mixte

Il s'agit d'une altération dans laquelle le langage réceptif et expressif est nettement inférieur au niveau intellectuel évalué par des tests standardisés de capacité intellectuelle non verbale. Les sujets qui en souffrent présentent les symptômes du trouble du langage expressif plus ceux du langage réceptif ...
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Mutisme sélectif

Il se caractérise par une sélectivité importante dans les occasions où il parle, malgré l'existence d'un développement normal à la fois dans le langage complet et expressif. L'enfant parle dans des circonstances définies et prévisibles. Par exemple, il est typique que l'enfant parle à la maison ou avec ses amis proches, mais reste silencieux à l'école ou devant des étrangers ...
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Trouble Disocial

Il se caractérise par une forme de comportement persistante et répétée dans laquelle les droits fondamentaux d'autrui ou les normes sociales sont violés. Les comportements typiques incluent les combats fréquents, l'intimidation, la cruauté envers les personnes ou les animaux, la destruction de biens, l'incendie, le vol, les mensonges répétés, les absences à l'école, les fuites domestiques, les provocations, les défis graves et la désobéissance ...
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Pica et trouble de la rumination

C'est l'ingestion de substances non nutritives qui varient avec l'âge (éclats de peinture, plâtre, poils, feuilles, cailloux, etc.) sans aversion alimentaire. Cette ingestion doit être persistante, avec une durée d'au moins 1 mois. Il existe très peu de données et il est rarement diagnostiqué, mais il n'est pas rare chez les enfants d'âge préscolaire ...
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Syndrome d'Asperger

Le syndrome d'Asperger se caractérise par une altération sérieuse de l'interaction sociale et par des modèles de comportement restrictifs et répétitifs, mais avec une conservation du langage et du développement cognitif et des compétences d'autonomie, des comportements adaptatifs ou de la curiosité dans l'enfance. Il est souvent considéré comme une forme d'autisme de haut niveau ...
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Contester le trouble négativiste

C'est un modèle de comportement récurrent et persistant dans lequel les ordres des figures d'autorité sont contestés, vérifiant encore et encore les limites établies, ignorant les ordres, argumentant, montrant de l'hostilité envers des pairs ou des adultes et les dérangeant délibérément ou les agressant verbalement ...
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Déficit cognitif

La neuvième édition du Manuel de classification et de diagnostic de l'American Association for Mental Retardation soulève une nouvelle définition du retard mental basée sur une approche multidimensionnelle qui permet de décrire les changements qui se produisent au fil du temps et d'évaluer les réponses de l'individu à demandes actuelles ...
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Trouble de la lecture ou dyslexie

Habituellement connue sous le nom de dyslexie, elle se présente comme l'observation d'un niveau d'apprentissage de la lecture significativement inférieur à celui attendu pour l'âge, l'intelligence et le niveau scolaire du sujet, non exclusivement en raison de déficits sensoriels, ou dans le cas de leur existence, la difficulté de lecture est présentée à un degré nettement supérieur à ce qui peut être justifié par le déficit ...
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Trouble de l'expression écrite ou dysgraphie

Également connu sous le nom de dysgraphie, il s'agit d'une altération significative de la capacité d'expression écrite, non due à un retard mental ou à une scolarité inadéquate, et qui présente généralement une combinaison de déficits dans la composition des textes écrits, montrant des erreurs grammaticales ou de ponctuation, une mauvaise organisation des paragraphes, plusieurs fautes d'orthographe et une très mauvaise orthographe ...
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Trouble du langage expressif

La capacité à exprimer le langage oral apparaît nettement en dessous du niveau approprié à l'âge mental du sujet, tout en maintenant une compréhension du langage normale. Cela se traduit par des retards dans l'acquisition de la langue comme l'absence de mots simples vers l'âge de deux ans et l'incapacité à préparer des phrases simples de deux mots sur 3 ans ...
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Bégayer

Il s'agit d'une altération du rythme de la parole, inadaptée à l'âge mental du sujet. Il y a des répétitions de syllabes, un prolongement des sons ou des syllabes, des blocages de l'émission ou une production de mots avec une tension excessive. Elle peut s'accompagner de mouvements qui ne sont pas cohérents avec le contexte, comme des éclairs forts, des grimaces sur le visage, ou des mouvements de tête ...
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Trouble autistique

En général, les troubles du développement généralisés sont généralement associés à un certain degré de retard mental. Ils se caractérisent par une perturbation grave et généralisée de différents domaines de développement: compétences d'interaction sociale, communication, existence de comportements, intérêts et activités stéréotypées ...
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Trouble du mouvement stéréotypé

Elle se caractérise par la présence de mouvements répétitifs, qui n'ont pas de fonction spécifique, sont généralement rythmiques. Parmi les mouvements, nous pouvons distinguer ceux qui s'automutilent de ceux qui ne le sont pas. Parmi les mouvements non auto-blessants les plus fréquents figurent le balancement du corps ou de la tête, les mouvements à l'aube des doigts ou / et des mains ...
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Trouble désintégratif de l'enfance

Il est également connu sous le nom de syndrome de Heller. Elle se caractérise par le fait qu'après les deux premières années de la vie, au cours desquelles le développement normal se produit et avant d'atteindre 10 ans, il y a une perte des compétences acquises précédemment et la manifestation de déficits sociaux et de comportements typiques du trouble autistique ...
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Syndrome de Rett

Le syndrome de Rett est un trouble neurologique d'origine génétique. Il s'agit essentiellement du développement de déficits multiples, après une période de fonctionnement normal qui atteint 5 mois, ce qui jusqu'à présent n'a été observé que chez les filles. Dans la plupart des cas, le début a lieu entre le septième mois et deux ans. La caractéristique la plus caractéristique est une perte de mouvements intentionnels de la main et une fine capacité de type moteur manuel ...
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Peurs de l'enfance

La peur est l'une des émotions les plus fondamentales de l'être humain. Les enfants et les adultes souffrent à un moment donné de notre vie, sans crainte, nous n'aurions pas survécu en tant qu'espèce et nous n'existerions pas aujourd'hui. En fait, sa fonction est adaptative, car elle agit comme une alarme qui nous dit de nous sauver du danger ...
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